As literaturas africanas e afro-brasileira sob o viés do livro didático

Abstract

Este trabajo aborda la inserción de las Literaturas Africanas y Afro-brasileña en los contenidos programáticos en Ensino Médio. El objetivo fue el de realizar una investigación en las obras, de la colección de tres volúmenes, aprobada en el ámbito del Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) (2018-2020), nombrada Português Contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, de William Cereja, Carolina Dias Vianna y Christiane Damien, utilizada en el trienio, en las escuelas de Humaitá-Amazonas. El estudio exigió explanaciones referentes a las funciones del libro didáctico, el espacio destinado a la literatura en su contenido temático, la aplicabilidad y obstáculos de la Ley que rige las cuestiones étnico-raciales, a la propuesta de una enseñanza que vise a la igualdad de derechos, el abordaje de la literatura como elemento esencial a la formación humana, considerándose la importancia de la producción de esas literaturas para la formación de la identidad negra. Además, se hizo una retomada histórica sobre la esclavitud que hubo tanto en África como en Brasil, lo que ocasionó al pueblo africano, traído a las tierras brasileñas, grandes injusticias sufridas. Lo que se verificó es que, a pesar de transcurridas casi dos décadas de aprobación de la Ley nº 10.639/03, los libros didácticos de Lengua Portuguesa para el Ensino Médio, aún encuentran dificultades para presentar los contenidos temáticos relativos a las literaturas citadas, indicando que el abordaje de eses temas ocurre de forma superficial en la colección analizada. Situación que exige una reflexión por parte de los profesores del área, de los autores, de grupos editoriales y del Ministério da Educação, por medio del PNLD.