Família e Inclusão: o Programa de Apoio Educacional Especializado do NEPPD/PROEXT/UFAM

Abstract

Se ha destacado cada vez más el papel de la familia, en el sentido de ser un socio vital en el proceso de integración social y educativa de las personas con discapacidad. El presente trabajo titulado “Familia e Inclusión: El Programa de Apoyo Educativo Especializado de NEPPD/PROEXT/UFAM”, tiene como objetivo general analizar las disposiciones conceptuales históricas, jurídicas y políticas de las familias con niños con discapacidad atendidas por el Programa de Apoyo Educativo Especializado – PAEE/PROEXT. Para dar respuesta a este objetivo, se trazaron tres objetivos específicos: resaltar los diferentes significados del concepto de familia, histórico como unidad de reproducción biológica y social; identificar las disposiciones legales y políticas para familias con niños con discapacidad en el contexto inclusivo; describir el trabajo del Programa de Apoyo Educativo Especializado - PAEE/NEPPDUFAM, con niños con discapacidad. Como fundamento teórico utilizamos: Bourdieu (1996, 1998, 2007); Buscaglia (1997); Batista, Francia (2007); Chacón (2007); De esto, Polonia (2007); Durham (1983); Glat (1996); Gueiros (2002); Kaloustian (1988); Mantoán (2003); Marcondes, Sigolo (2012); Matos (2013, 2015); Mioto (1997), Osorio (1996); Silva, Dessen (2001); Individualmente (2007); Szymanski (2002, 2010), entre otros, quienes abordan el tema de la familia y la educación inclusiva. El camino metodológico fue el Método Dialéctico con aportes de la Pedagogía Histórica Crítica (Lakatos y Marconi, 2011; Gamboa, 1997), involucrando investigación documental y bibliográfica (Gil, 2008), a través de un enfoque cualitativo (Bogdan; Biklen, 1994). Los procedimientos de recolección de datos se realizaron a través de análisis documental e investigación bibliográfica (Lüdke & André, 1986; Minayo, 1994), realizada en el PAEE/NEPPD en el período de 2018 a 2022, a través de registros (entrevista familiar), lo que nos permitió comprender las actitudes, percepciones, valores y sentimientos que moldean la forma de actuar de las familias investigadas. La investigación mostró las dificultades de las familias para encontrar un ambiente escolar efectivamente preparado, las constantes negativas y posibles prejuicios que aún están presentes son realmente grandes, pero no pueden desanimar a las familias en el cumplimiento de su deber de garantizar a su hijo o hija el derecho de acceder a la educación. La propuesta educativa inclusiva es aquella que considera a todos los niños como titulares del derecho a la educación. Así, toda la función educativa cambia sustancialmente, ya que la educación pasa a ser entendida y desarrollada como un derecho humano y, por tanto, inclusiva para todos sin distinción alguna. Esta es una educación que se busca en una sociedad democrática basada en el Estado de derecho.