Livro didático aprovado pelo PNLD LEM Espanhol: Um estudo sobre a abordagem destinada às TIC

Abstract

Este trabajo, investigación de disertación de la Maestria en Letras por el Programa de Pós-graduación en Letras de la Universidad Federal de Amazonas, versa sobre una investigación de Maestría desarrollada en el estado brasileño de Amazonas. Está basado en la investigación bibliográfica y documental que tiene como corpus el Edicto de Convocatoria para el Proceso de Inscripción y Evaluación para el PNLD 2018 LEM Español, el Manual del Profesor del LD Cercanía Joven y la colección Cercanía Joven. Se trata de una investigación cuali-cuantitativa que tiene por objetivo general compreender el abordaje destinado a las TIC en el libro didáctico aprobado en el ámbito del PNLD 2018 de LEM Español y, como objetivos específicos: (1) investigar de que manera el Edicto PNLD 2018 aborda las TIC, según los criterios didáctico-pedagógicos; (2) refletir sobre las propuestas pedagógicas que el Manual del Profesor del LD presenta mediado por las TIC; (3) analizar como el libro didáctico Cercanía Joven aprobado por el PNLD 2018 presenta las propuestas pedagógicas con las TIC. El referencial teórico de la investigación tiene como base Puentedura (2006, 2014), Koehler e Mishra (2006), Mantovani (2009), Mariscal (2014), Bizelli y Geraldi (2016), Freitas (2018) y Teixeira (2018; 2014). Los resultados de la investigación expresan que el Edicto PNLD 2018 presenta algunos criterios que pueden ser efectivados por medio de las TIC, a pesar de no mencionar explicitamente el uso de esos recursos tecnológicos y, además, hay poca variedad en las propuestas didáctico-pedagógicas en el libro didáctico investigado, con predominio de actividades de compreensión auditiva, en CD. He constatado, también, un predominio de orientaciones para la utilización de enlaces (links), en lecturas, de la mayoría de las propuestas para fuera de clase y, en clase, la mayor parte de las recomendaciones vinculadas a las TIC son de géneros relacionados a la lectura. Identifiqué que distintos links no existen o no tienen el contenido disponible y mencionado en el libro didáctico. En la investigación sobre el tema de la progresión en el libro didáctico, presento resultados sobre la variedad, la presencia y la complexidad. También manifiesto un panorama preocupante para la asignatura Lengua Española después de su salida del currículo escolar en Brasil, como consecuencia de haber sufrido tres seguidas acciones glotopolíticas, los cuales son la revogada de la Ley del Español (Ley 11.161), la retirada del componente curricular LEM Español del PNLD y la ausencia de la Lengua Española en la BNCC.