Esvaziamento do trabalho educativo na pré-escola, suas causas e implicações na formação das crianças: investigação em uma unidade escolar pública municipal em manaus

Abstract

La enseñanza escolar carente de humanización tiene como resultado la obstrucción del libre y total desenvolvimiento de las capacidades psíquicas de los niños de educación inicial. Es esa carencia junto a la del trabajo de la clase trabajadora dentro de las actuales relaciones sociales de dominación que han generado altos niveles de alienación y deshumanización. Tal afirmación es el resultado del análisis de los componentes de un trabajo educativo realizado en 2014, en un salón de educación inicial, en una escuela pública en la ciudad de Manaos, Amazonas. La investigación se llevó a cabo según la Teoría Histórico-Cultural, así como la Pedagogía Histórico-Crítica, fijándose en los antecedentes teóricos contenidos en el trabajo observado en la escuela, y sus implicaciones correspondientes durante el proceso de formación de los niños. La obtención de datos se realizó a través de los siguientes instrumentos: la investigación participativa en un salón de educación inicial con una matrícula de veinte niños; entrevista con catorce de estos niños; grupo focal con las maestras del preescolar; consulta del Proyecto Político Pedagógico y la normativa interna de la escuela, además de los formularios de inscripción de niños del grupo investigado; participación en eventos que se realizaron en la escuela; observación dirigida en el espacio físico de la escuela – el cual también fue objeto de estudio; y encuestas a las maestras que participaron en la investigación. Los datos fueron registrados en el diario de campo, en fotografías y grabación de audio, transcritas y sistematizadas. A partir de estos datos – teniendo en cuenta el trabajo educativo como unidad mínima – fueron extraídas las siguientes categorías de análisis: la planificación; la relación maestro-niño-conocimiento; espacio físico, materiales y equipos; organización del tiempo; relación escuela-familia-escuela. El estudio indica que el trabajo educativo fue predominantemente lleno de pragmatismo y espontaneidad – fenómeno causado por los enfoques pedagógicos alineados con la organización social capitalista, hegemónica en Brasil y en todo el mundo. La superación de esta situación requiere de lucha organizada, lo que requiere de los individuos la necesidad de adquisición de conocimientos en su forma más elaborada – función principal de la escuela. Por lo tanto, la formación de docentes, visto desde la “Filosofía de la Praxis" es una oportunidad para enriquecer la labor educativa y el proceso de humanización de la clase trabajadora, a partir de la Educación Infantil.