PARA ALÉM DO ATUAL. A Tecnologia Intelectual Espaço do Brincar e suas implicações para a potencialização do ludus na formação inicial de professores.

Abstract

We trace here the thesis that raises reflections about the use of the Intellectual Technology “Espaço de brincar” in the initial training of teachers of the Pedagogy course of the Federal University of Amazonas. The so-called “Espaço de Jogar” was developed during the period from 2014 to 2016 with the proposal to be an alternative digital environment for didactic support to the subjects and research in the area of children's play. It was designed by a multidisciplinary team of Cefort/Ufam and is hosted at the Laboratory of Production of Materials and Mediations in Hypermedia Environments. We adopt the cartography as a method for the management of the research. It presupposes territorial housing during all phases of investigative work, including the survey of the clues that comprised the initial project, the mapping of flows and the agencies that went through the research device. In order to extract the lines of variation of the investigated problem, during the first half of 2017, we were implicated in the discipline Games and Recreational Activities and in 2019 we returned to the monitoring of the processes in the subject Supervised Internship II. Thus, starting from the general objective of the research we aim to understand how intelligence technologies, more precisely the IT Espaço do Brincar, and its agencies, potentiate ludus in the initial training of teachers. The theoretical foundation of the work is based on Lévy (2010a, 2010b, 2011a, 2011b, 2014); Deleuze and Guattari (1992, 1995, 2011); Passos, Kastrup, Scotland (2015); Passos, Kastrup, Tedesco (2014); Huizinga (2014); Perrenoud (2001, 2002, 2013). The experience immanent in the territory has found that digital technologies generate a constant dialectical movement of updating and virtualization that enhance the schemes of thought and action, in the process of appropriation of knowledge, of teachers in initial training.Aquí trazamos la tesis que plantea reflexiones sobre el uso del juego del Espacio de Tecnología Intelectual en la formación inicial de los profesores del curso de Pedagogía de La Universidad Federal de Amazonas. El así llamado “Espaço de Brincar” se desarrolló durante el periodo 2014-2016 con la propuesta de ser un entorno digital alternativo para el apoyo didáctico a disciplinas y investigación en el área del juego infantil. Fue diseñado por un equipo multidisciplinar de Cefort/Ufam y se queda en el Laboratorio de Producción de Materiales y Mediaciones en Entornos Hipermedia. Adoptamos como método para la gestión de la investigación, la cartografía. Presupone la vivienda territorial durante todas las fases del trabajo de investigación, incluyendo para el estudio de las pistas que componían el proyecto inicial, el mapeo de flujos y las agencias que pasaron por el dispositivo de investigación. Con el fin de extraer las líneas de variación del problema investigado, en el primer semestre de 2017, nos implicamos en la disciplina Juegos y Actividades Recreativas y en 2019 volvimos al seguimiento de los procesos en la disciplina Práctica supervisada II. Así, partiendo del objetivo general de la investigación buscamos entender cómo las tecnologías de inteligencia, más precisamente la TI “Espaço do Brincar”, y sus agencias, potencian el ludus en la formación inicial de los profesores. La base teórica de la obra se basa en Lévy (2010a, 2010b, 2011a, 2011b, 2014); Deleuze y Guattari (1992, 1995, 2011); Passos, Kastrup, Escocia (2015); Passos, Kastrup, Tedesco (2014); Huizinga (2014); Perrenoud (2001, 2002, 2013). La experiencia inmanente en el territorio ha encontrado que las tecnologías digitales generan un movimiento dialéctico constante de actualización y virtualización que potencian los esquemas de pensamiento y acción, en el proceso de apropiación del conocimiento, de los profesores en la formación inicial.