Educação intercultural e bilíngue do povo Kambeba: apontamentos sobre a cultura linguística, específica e diferenciada

Abstract

La preservación de la cultura y la identidad del pueblo kambeba se enfrenta a retos cada vez mayores debido a las transformaciones contemporáneas, como los avances tecnológicos y la globalización, que afectan a su modo de vida y su autopercepción. Estos cambios repercuten en la afirmación de la identidad, la lucha por los derechos y el acceso a servicios como la educación y el trabajo. En este contexto, la escuela indígena juega un papel fundamental, ya que es el espacio donde se puede consolidar la interculturalidad y fortalecer la identidad kambeba. El objetivo general de esta investigación es discutir la educación intercultural y bilingüe en el contexto de la Escuela Municipal Indígena Kanata T-ykua. Para alcanzar este objetivo, la investigación tiene cinco objetivos específicos: (I) registrar la historia de la educación intercultural Kambeba en la Escuela Municipal Indígena Kanata T-ykua, (II) conocer los desafíos de la construcción de la educación intercultural y bilingüe, (III) destacar las características de la educación intercultural desarrolladas en el Proyecto Político Pedagógico de la Escuela Municipal Kanata T-ykua, (IV) y en las prácticas pedagógicas de los profesores indígenas que trabajan en la escuela, (V) identificar los vacíos/deficiencias en las acciones de las autoridades públicas en la implementación de políticas para la educación intercultural Kambeba. Con estos objetivos en mente, buscamos responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la historia de la educación intercultural Kambeba en la comunidad de Tres Estados y cómo podemos contribuir a que esta educación construya la identidad del pueblo Kambeba en su relación con la sociedad circundante? A partir de la pregunta principal, se buscó responder las preguntas que guiarían la investigación: ¿Cuál es la historia de la educación Kambeba? ¿Cuáles son las características de la educación intercultural desarrollada en el Proyecto Político Pedagógico de la Escuela Municipal Indígena Kanata T-ykua? ¿Cuáles son los desafíos que enfrentan los líderes kambeba en la construcción de una educación intercultural y bilingüe y cómo la educación escolar indígena puede contribuir a la construcción de la identidad del pueblo kambeba en su relación con la sociedad circundante? El marco teórico se basa en los estudios de Valéria Weigel (2000), Paredes (1996), Mariana Ferreira (2001) y Catherine Walsh (2007). Los procedimientos metodológicos utilizados fueron la investigación documental y la investigación narrativa, utilizando el instrumento del informe de experiencia. La cuestión metodológica se basó en la investigación documental y en un informe de experiencia con un enfoque cualitativo, debido a la imposibilidad de realizar una investigación de campo durante una pandemia. Se analizaron documentos de la escuela indígena Kanata T-ykua y registros de la convivencia con los Kambeba. El análisis se basó en relatos autobiográficos e investigación bibliográfica para apoyar el marco teórico. En conclusión, este trabajo analiza la educación intercultural y bilingüe del pueblo Kambeba en la aldea Três Unidos, destacando la Escuela Municipal Indígena Kanata T-Ykua como central para la revitalización de la lengua y cultura Kambeba. La escuela promueve la reafirmación de la identidad a través de proyectos sociales que integran el conocimiento tradicional y el conocimiento científico. El estudio subraya la importancia de la escuela en la valoración de las tradiciones, el fortalecimiento de la identidad y la movilización para garantizar los derechos indígenas, además de destacar la resistencia permanente de los kambeba a la negación de su presencia y sus derechos.