Jornadas literárias no Ensino Fundamental II em uma escola de tempo integral na cidade de Manaus

Abstract

RESUMEN: El propósito de esta investigación es la investigación de estrategias didácticas en las clases de lengua portuguesa en la escuela primaria, que contribuyen a la alfabetización literaria y mejoran las habilidades de lectura, expresión oral, comprensión oral y escrita de los estudiantes, como se explica en los Parámetros del plan de estudios (1998) y la Common National Curriculum Base (2016). Nuestro enfoque, basado en la propuesta de Cosson (2016) que aboga por la alfabetización literaria como interacción, será en la recepción de obras literarias, observando las relaciones entre el lector y el texto, en la posición del maestro como mediador de las lecturas en el aula que contribuyen a la Entrenamiento de lectores. Primero, presento una visión general de las escuelas de tiempo completo en Manaos, abordando sus perspectivas, objetivos y propuestas curriculares, ya que es en este contexto que se inserta la Escuela Estatal Altair Severiano Nunes, espacio para reflexiones sobre la alfabetización literaria en esta disertación. Reporto las acciones del proyecto “Jornada literária” y analizo, a la luz de las consideraciones de Rildo Cosson (2016), el papel de las prácticas de lectura literaria en el desempeño de esa escuela en evaluaciones externas, como el Índice de Desarrollo de Educación Básica (IDEB) y Sistema de Evaluación del Desempeño Educativo de Amazonas (SADEAM). Esta investigación hizo posible una reflexión sobre el papel relevante que la alfabetización literaria tiene en la formación del alumno en la Escuela Primaria II y en la formación del alumno-lector como sujeto responsable de la producción de significados en el texto. Dicha reflexión parte del diálogo con los teóricos Antonio Candido (1995), Jean-Paul Sartre (2015), Leyla Perrone Moisés (2016), Magda Soares (2001), Regina Zilberman (1989, 2001), Rildo Cosson (2014, 2016), Roland Barthes (2012, 2013), Teresa Colomer (2007) y Wolfgang Iser (1996) sobre los conceptos de literatura y sus elementos que deberían apoyar y realinear las posturas didáctico-pedagógicas de un profesor de literatura.

PALABRAS CLAVE: alfabetización literaria; entrenamiento de lectores; Escuela primaria II.