Escolas do século XIX, professores do século XX e alunos do século XXI? : A subjetivação no discurso sobre a educação escolar

Queiroz, Ana Patrícia Cavalcanti

Escolas do século XIX, professores do século XX e alunos do século XXI? : A subjetivação no discurso sobre a educação escolar

dc.contributor.advisor1	Souza, Sérgio Augusto Freire de
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1010905812755398	por
dc.creator	Queiroz, Ana Patrícia Cavalcanti
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/7751474831569252	por
dc.date.issued	2016-06-24
dc.description.abstract	Brazilian education is composed of heterogeneous subjects who live in the same social conjuncture known as Postmodern. The main purpose of this research is to evidence how the meaning of school education is produced in the school, teacher and student`s discourses in order to identify whether or not their discourses are predominantly enrolled to Modern Ideology and to the authoritarian pedagogical discourse. This is a theoretical and practical research. We have made a qualitative analysis of the data based on the French Discourse Analysis by mean of the methodological procedures proposed by Souza (2014). As a result, we could confirm that the subjects as well as their discourses and identifications are heterogeneous and contradictory. We concluded that the enrollment of the school`s discourse to Modern ideology may have harmed Brazilian school education. However, teacher and student`s discourses are already enrolled to the polemical pedagogical discourse and to the Postmodern ideology.	eng
dc.description.resumo	A educação escolar brasileira é constituída por sujeitos heterogêneos que vivem na mesma conjuntura social, chamada por alguns teóricos de Pós-moderna. Objetiva-se, neste trabalho, evidenciar como o sentido de educação escolar se constitui no discurso da escola, dos docentes e discentes a fim de identificar se a filiação ao discurso pedagógico autoritário e à ideologia moderna ainda é a predominante. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo, de natureza qualitativa, em que se analisou os registros coletados com base na Análise de Discurso de linha francesa, por meio do procedimento metodológico proposto por Souza (2014). Após a análise, ratificou-se o caráter heterogêneo e contraditório dos sujeitos, de seus discursos e de suas identificações. Foi possível concluir que o desenvolvimento da educação brasileira pode estar sendo prejudicado pela filiação da escola ao discurso mundialista/quantitativo inscrito na ideologia Moderna, mas que os professores e alunos filiam-se, em sua maioria, ao discurso pedagógico polêmico e à ideologia pósmoderna.	por
dc.format	application/pdf	*
dc.identifier.citation	QUEIROZ, Ana Patrícia Cavalcanti. Escolas do século XIX, professores do século XX e alunos do século XXI? : A subjetivação no discurso sobre a educação escolar. 2016. 120 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2016.	por
dc.identifier.uri	http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5337
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal do Amazonas	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Instituto de Ciências Humanas e Letras	por
dc.publisher.initials	UFAM	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-graduação em Letras	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Pós-modernidade	por
dc.subject	Educação Escolar	por
dc.subject	Análise de Discurso	por
dc.subject	Discurso Pedagógico	por
dc.subject	Processo de identificação	por
dc.subject.cnpq	LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES: LETRAS	por
dc.thumbnail.url	http://tede.ufam.edu.br//retrieve/14303/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Ana%20Patr%c3%adcia%20C.%20Queiroz.pdf.jpg	*
dc.title	Escolas do século XIX, professores do século XX e alunos do século XXI? : A subjetivação no discurso sobre a educação escolar	por
dc.type	Dissertação	por

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