As representações e práticas de professores sobre jogos e brincadeiras nos processos de ensino e aprendizagem das turmas dos anos iniciais

Abstract

El presente estudio buscó comprender los discursos sobre el uso y las prácticas discursivas de profesores que utilizan juegos educativos en los primeros años de educación básica, en una escuela pública de la ciudad de Lábrea/AM. El problema de esta investigación es el siguiente: ¿Las prácticas desarrolladas por los docentes consideran la cuestión de la lúdica y el uso de juegos como una posibilidad para estrategias de enseñanza y aprendizaje? El objetivo general que da respuesta a esta problemática es: Analizar la importancia de los juegos y juegos como instrumento de enseñanza y aprendizaje en las clases de educación primaria de un colegio del municipio de Lábrea-AM. La investigación se desarrolló en tres momentos, a saber, bibliográfico, documental y de campo, donde se entrevistó a un número de trece docentes de la Escola Municipal Pastor José Reis. En la elaboración de esta investigación se desarrolló un método inspirado en la Teoría de la Representación Social (TRS), que interpreta los procesos a través de los cuales los docentes entrevistados desarrollan abordajes pedagógicos del juego en el aula, como un elemento sociocultural y posibilidad didáctica. A partir de este diálogo, los resultados encontrados dicen que es necesario concientizar a los docentes sobre el potencial de los juegos educativos como actividades que pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes. Por ello, es importante que estos profesionales comprendan que el juego puede utilizarse en diferentes momentos de la clase, como recurso didáctico, y también como actividad lúdica y elemento sociocultural. La investigación también contribuye a la reflexión sobre la importancia del juego en todas las etapas de la escolarización del niño. Los juegos educativos pueden ser una forma de proporcionar a los estudiantes momentos de placer y diversión, fundamentales para su desarrollo.